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初中化學論文(精選5篇)

時間:2018-03-02作者:依依
本文導讀:這是一篇關于初中化學論文(精選5篇)的文章,化學是自然科學的一種,在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。世界由物質組成,化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   化學是自然科學的一種,在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。世界由物質組成,化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科,它的成就是社會文明的重要標志,化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。下面我們通過下面的初中化學論文來對初中的化學進行一番了解。

初中化學


  初中化學論文范文一(1)。

  題目:提高化學實驗教學效率彰顯初中化學學科之價值。

  摘要:初中化學實驗教學是學生化學學習的重要組成部分,更是學生將化學學習聯系日常生活的關鍵,為此,我們教師應當采用行之有效的教學方法,合理有效地統籌實驗教學的時間與手段,激發學生自身的學習興趣,讓初中化學的教學能夠得到順利進行,實驗的過程和結論能夠有效地激發學生的學習興趣與求知欲望,讓學生們能夠更加深入地分析問題、理解問題并解決自己在化學學習中遇到的問題,達到事半功倍的效果。

  關鍵詞英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写:初中化學:實驗教學;化學學習。

  化學是一 門 以 實 驗 為 主 的 學 科,借 助 實 驗 教 學 既 能突出學科特點,又能 培 養 學 生 的 化 學 學 科 素 養。在 實 驗中也利于培養學 生 的 細 心 觀 察 能 力,通 過 實 驗 滲 透 嚴 謹方法,更利于培養學生的化學求真素質。基于此,文章將圍繞課中開展趣味實驗,將化學知識具體化,通過日常生活現象,培養學生探索精神,引導學生自主探究體現實驗活動情景,培養學生獨立思考問題的能力,注重實驗操作的準確性等展開研究,旨在激發學生的探究興趣,提高化學實驗的教學效率。

  一、課中開展趣味實驗,將化學知識具體化。

  “化學是實驗的科學,只有實驗才是最高法庭。”實驗是初中化學教學中一座不可或缺的將理論與實踐相連的橋梁,做好初中化學實驗教學工作為學生學好化學鋪平道路。初中化學的教學內容相對來說比較多,而且自身就具有知識點分散與易混淆的特性,我們很多學生之所以學不好化學,其中一個最主要的原因就是化學知識相對抽象與難懂,不利于學生們的記憶與理解。如對于很多化學反應現象與原理,教師僅僅進行講授式的教學,對相關知識點不進行深入展開,那么肯定不會得到良好的教學成效,而且還會讓學生對化學知識產生厭煩感。故此,在日常的教學中有必要加強對趣味性實驗的相關應用,通過將復雜難懂的知識具象化來降低學生的學習難度,從而獲得良好的教學效果。只有這樣才會綜合提高學生的學習基本理論和實驗能力。

  二、通過日常生活現象,培養學生探索精神。

  選擇日常生活中的一些實際案例引入到化學實驗中,在學生已有的知識和生活經驗的基礎上去引導他們觀察實驗現象,激發實驗興趣,培養學生利用化學知識解決實際問題。

  例如,在分析“溶液”章節時,引導學生一起聯系生活中的蔬菜,比如“馬鈴薯在水中洗”形成懸濁液,使用肥皂洗油跡形成乳濁液等。在做“雞蛋殼的成分與性質研究”的實驗時,也可用雞蛋進行探究實驗活動,通過實驗驗證雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。將洗凈的雞蛋殼研碎,分別放入甲和乙試管中,分別向甲和乙試管中加入蒸餾水和稀鹽酸,再用兩只氣球分別套在試管口,觀察實驗現象,促進學生更好地理解和掌握化學知識,更利于教師對學生進行指導,進而獲得理想的實驗教學效果。

  三、引導學生自主探究體現實驗活動情景。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   實驗的有效開展能幫助學生認識并理解科學的發現過程,培養創造性思維,結合化學內容,教師可以多創設實驗引導學生自主探究。例如,在教學“二氧化碳制取的研究與實踐”時,先引導學生對比分析氧氣與氫氣的制取裝置,當理清楚設計氣體制取裝置的思路后,根據二氧化碳的反應原理,指導學生自主設計,動手操作,待組裝完畢后召開“設計裝置展示會”,再由各組推薦成員介紹其裝置的優點,最后師生共同評價。自主探討利于激發學生的創造性思維。學生在自主探究時教師也要多提出一些他們感興趣的問題,多創造一些學生動手操作的機會,讓他們在手腦并用的實踐中迸發出創造的火花來。

  四、培養學生獨立思考問題的能力,注重實驗操作的準確性化學實驗過程相對復雜,在實驗過程中要引導學生獨立思考,在條件允許的情況下,讓學生獨自進行實驗操。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   例如,在“FeCl3”中加入鐵粉,觀察溶液的顏色變化,當學生完成觀察后,提問讓學生思考,驗證相關的化學方程式。在進行鎂、鋁、鐵、氫氣在空氣中燃燒的實驗中,要時刻提醒學生注意相關事項,這樣能保證實驗的安全性和準確性。鼓勵學生多操作,在操作中去感受化學,以此來培養學生獨立思考問題的能力,提高學生的綜合能力。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   綜上所述,實驗作為整個初中化學教學中不可或缺的一部分,既要給予足夠重視,還要對其進行改革和創新。作為教師,要積極進行教學改革與創新,進一步加強實驗教學、制定明確的實驗目標,引導學生積極參與其中,在實驗中培養學生科學求真,嚴謹的精神,以此促進初中生化學素養的提升,促進學生更好地理解和掌握化學知識,為學生的德、智、體、美全面發展做好鋪墊。

  參考文獻:

  [1]雷宇,張文華,彭慧。“中學化學實驗研究”課程教學模式研究---滲透微格教學原理的探究教學模式[J].化學教育,2012(7)。
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  [4]周志雄。初中化學實驗教學中學生實踐能力的培養[J].讀與寫:教育教學刊,2008(7)。
英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   [5]閆芳,郝軼鳴。新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J].山西廣播電視大學學報,2011(3):50-51.

  初中化學論文范文一(2)。

  題目:談初中化學教學中培養學生的科學素養

  摘要英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写:從素質教育的思想出發, 綜合培養學生的各項能力, 讓學生在初中化學的學習中, 不僅可以學會化學理論知識和實驗技能, 還能在科學研究的方法、技術理念方面有所提高。初中化學教師要為學生科學素養的提高設計更多科學化的教學方法, 通過創設情境、利用多媒體等方式, 發揮教師的主導作用, 讓學生學會科學的學習方法, 在化學的學習中得到科學研究的正規訓練。

  關鍵詞:初中化學; 科學素養; 化學教學;

  初中化學這門學科是一門自然科學學科, 學生在這門學科的學習中可以實現科學素養的培養。提高學生的科學素養, 要讓學生多參與, 多實踐, 通過實踐性的體驗, 自己總結并抓住科學研究的內在核心要素。所以, 在本文中從以下幾個方面來探討關于提高學生科學素養的問題。

  一、創設適合進行科學探索研究的教學氛圍

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   在化學的學習中積極促進新的教學氛圍, 可以讓學生更好地專注在化學的學習和探索研究中。情境的創設環境的打造, 都離不開教師精心的設計和創新的教學安排。對于一名初中化學教師來說, 要從學生的生活實際出發, 讓學生發現在生活中有很多的化學應用, 有很多的物品都得自于化學研究的成果。因此, 在情境創設方面, 教師可以主要結合生活化的情景來進行打造。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   創設了良好的課堂教學氛圍后, 教師在教學中還要重視教學過程的各個環節, 改變教學方式和學生的學習方式。教師角色要由原來單一的知識傳授者變為組織者、引導者、參與者等, 學生的學習方式由原來單純的接受式變為自主學習、探究學習和合作學習。在這樣的學習過程中, 學生作為學習主體的地位一定要突顯出來, 這樣才能真正給他們鍛煉的機會, 使其通過體驗得到更多的學習成果。科學素質的提高不是一種質的飛躍, 而更像是一種量的積累。當量的積累到了一定程度, 自然學生在水平上就飛升到一個新的檔次。所以圍繞問題進行探究是初中化學教學的一種主要的設計思路, 同時也對學生科學素養的培養起到非常積極的促進作用。

  二、教師在初中化學教學中要發揮重要的主導作用

  學生科學素養的培養, 需要教師這樣一個主導者, 給學生設計教學的任務, 安排教學的具體內容。教師作為一名專業的指導者, 在專業水平上以及教學方法上, 都會比學生高一個層次。不過, 教師相對學生來說, 也會有自己的短板, 太過于專業, 在看問題的時候可能思維太過于集中, 不夠發散。教師作為主導者要多引導少灌輸, 多運用提問等方法, 一步一步帶領學生去發現化學科學世界的奧妙。學生自己去發現, 他們的成就感也越強, 在以后的學習中, 探索的行為也會不斷出現。實際上教師的引導行為對學生來說是一種強化。為了更好地發揮自身的主導作用, 教師要在專業素質方面不斷提升, 多參加一些相關教學的培訓, 多瀏覽、多查閱一些化學學科的發展前沿, 了解當前化學世界的最新成果。將這些內容介紹給學生, 開闊學生的視野, 培養他們更加優秀的科學研究素質。

  三、在多媒體教學的幫助下, 培養學生的科學素質

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   化學科學素質的培養, 最好在實踐中去進行, 理論和實踐, 兩者都不能偏廢, 而是要相互結合。在化學的學習過程中, 如果實踐的機會不多, 也可以運用多媒體教學讓學生了解化學科學研究的過程, 用一些珍貴的視頻資料等, 讓學生認識到化學在科學研究和生活中的應用情況。所以, 多媒體教學是一種非常好的補充, 可以有效彌補由于實踐教學不足所帶來的缺憾。多媒體教學, 需要教師收集豐富多元的資料, 要滿足學生的學習需求, 達到更好的學習效果。

  此外, 多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激, 而是多種感官的綜合刺激, 這對于知識的獲取和保持, 都是非常重要的。多媒體技術既能看得見, 又能聽得見, 還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量, 比單一地聽教師講課強得多, 獲取的信息量就大得多。在播放一些非常珍貴的視頻資料時, 學生的興趣也會更高, 他們雖然不是親手操作, 但是在觀看視頻的過程中, 也有了身臨其境的感覺。這比讓教師純粹用口頭語言來講述效果要更好一些, 能使學生更加生動形象全面地了解到化學知識。如果只是動畫形式, 有的學生認為這只是電腦制作的, 有摻假的嫌疑, 而真實的小電影能使學生進入深層的思考, 在相信科學、尊重和掌握科學方面, 學生會內心受到更多的震撼, 他們對科學的認識會更加深刻, 從而在化學的學習中也會帶著一種科學研究的思路和思維進行學習。所以, 這樣的教學方式, 能夠有效促進學生科學素養的提高。

  四、讓學生學會科學的學習方法, 逐漸形成化學科學探索的意識

  化學科學研究有著一定的內在規律性。一般來說, 進行化學科學研究需要一定的理論知識基礎, 在此基礎上, 通過在生活中發現并提出問題, 搜集相應的數據, 開展實驗研究, 最后得出結論。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   在化學教學過程中, 教師要教給學生科學方法, 促使學生逐漸形成科學意識。在對初中學生的化學教學時, 我們的教育最起碼應做到:一個受過中學化學教育的學生, 在日常生活中遇到化學問題時, 不要求他們能說出說清問題的原因, 但應具有知道這是化學現象的化學科學意識。要促進學生形成化學科學意識, 最主要的手段應該是讓學生參與實踐, 讓他們把理論與實際聯系起來。化學教學過程中可以采取活動課的形式, 讓學生親身經歷自己周圍環境中存在的化學問題。

  例如, 學習酸的通性、p H時, 讓學生完成家庭小實驗:用p H試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的p H值, 判斷各種液體的酸堿性。再如, 根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動, 教給學生打假識假的經驗和常識, 如用燒堿催發海蜇、蹄筋;小商小販為了節約經營成本, 用洗衣粉和面來炸油條, 油餅等情況, 讓學生認識到生活中有很多的化學現象, 這些現象的存在有可能會讓人們的生活獲益, 也有可能會損害人們的健康。

  參考文獻

  [1]馮海燕。淺談提高學生科學素養的初中化學教學[J].數理化解題研究 (初中版) , 2014 (12) .
英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   [2]王修信。淺談初中化學教學中學生科學素養的培養[J].教育實踐與研究, 2011 (2) .

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