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淺析信息化技術在高中化學教學中的應用

時間:2018-02-11作者:學位論文網
本文導讀:這是一篇關于淺析信息化技術在高中化學教學中的應用的文章,摘要:社會現今是一個高速發展的過程,信息化和數據化的時代。那么在教育教學當中,信息化的教學普及也是一個越來越值得關注的
  摘要:社會現今是一個高速發展的過程,信息化和數據化的時代。那么在教育教學當中,信息化的教學普及也是一個越來越值得關注的問題點所在。這一方面是要讓學生適應時代的變化,另一方面,也是提高教學質量和教學水平的一個重要性方案,本文著重對當下的高中化學信息化的教學模式進行探究分析。
 
  關鍵詞:高中化學;信息化;教學模式.
 
  一、引言.
 
  信息化的教學模式,也就需要教師對學科進行教學方式和方法的系統性的更新,同時,提升自身的素質內涵,能夠運用信息化的設備或者技術手段來給學生進行高效的教學措施。
 
  二、高中化學的教學模式分析.
 
  化學作為一門自然學科,那么在開展化學學科的教學當中,就需要教師進行實踐性的教學方式。尤其是在進行化學的實驗課教授時,更要注重學生對實驗上的理解。作為實驗性的學科,理論知識的積累,是為了進行實驗上的準確無誤進行。重視對理論知識的構建,是采取信息化的化學教學的基礎。
 
  由于化學涉及方面頗多,這也就要求學生的知識底蘊扎實,從而教師在進行實驗上的講解時,化學現象的發生原理,學生能夠快速明白了解。高中化學中,重要的部分往往是化學反應方程式,以及氧化和還原,和一些重要的物質反應現象。高中化學,同時也是讓學生對化學有一個知識理論的認識,在以后的學習當中,能夠去加深和鞏固這一知識體系,這也就考查教師在進行教學活動時,是否在知識體系的構建上,具有合理性的教學方案和方式的運用。
 
  這就需要高中教師在進行教學方案的制訂時,根據切實的情況來進行有效的預期方案。在加強學生對基礎知識的理解前提上,再進行實驗上的知識滲透加深。從幾個方面著手,學生的興趣培養上,學生的思維提升上,學生的空間想象能力上,都是需要去進行系統和合理化的構造。而在進行實驗的過程中,也要注重對學生的動手能力培養,這一方面,教師應該多去鼓勵學生進行實際上的動手操作,以及實驗上的知識能夠運用到生活當中。
 
  三、實施信息化的教學方案制度的合理開展.
 
  信息化的教學方式,是讓學生通過現代化的一些手段或者設備,來進行對化學認識和理解的輔助手段,從這當中,加深學生對化學的一個圖像和感知認識。這一方式,能讓學生增加對化學的感官認知,從而在更為直接的層面上進行對化學的學習。
 
  在蘇教版高中化學必修1當中,學習鈉、鎂及其化合物的時候,一般,教師都會進行對這一實驗的實際實施。通過實際的操作,讓學生親身體驗這類反應的進行,如在鈉與水的反應過程當中,鈉會在水中快速旋轉,并有亮光同時有聲音發出,那么,這一過程,更為直接的能夠被學生了解和觀察到。
 
  學生在之前對鈉的特性了解,由于鈉是活潑金屬,與水能夠反應,并且,由于其特性,在與水反應之后,水的酸堿性也會發生變化。可以讓學生親手測試一下水的酸堿度,從而深入理解鈉與水反應生成氫氧化鈉的方程。而由于這一實驗需要小心和謹慎的操作,一些學校可能并不具有這一條件,那么,教師在上這一課時,就可以采用視頻播放的方式,向學生展示這一過程的發生。
 
  而這中信息化的教學方式,可以加大教師的教學效率,從而在進行對學生的課程教授這方面上,更好地實行課程的改革方案。同時對學生在理解這一反應的發生上,能夠有更為直觀的認識。在對化學的興趣上,也能逐漸去培養自己的化學學習方法。
 
  四、信息化教學對于高中化學的促進作用.
 
  信息化的教學方式,目的是運用現代化技術,更為直觀地讓學生觀察到化學當中的一些物質反應。《美麗化學》也是這一運用的典范,其中的許多物質的發生情況,以及發生的反應過程,都通過拍攝和藝術手法的加工進行呈現。教師可以在化學的教授當中,適時地運用里面的一些現象來給學生進行一個簡單地講解,學生在學習的過程中,也更加有興趣。
 
  同時,信息化的教學方式,也可以充分地利用生活當中發生的一些現象進行科學的解釋。讓學生養成在對待生活和實踐中時,有一個正確且科學的態度,去發現生活里的化學現象。養成自主學習和自主思考的習慣,在學習生活方面,都能夠有良好的心態去對待。
 
  而由于學生在高中的階段,時間上的緊湊,無法花費大量的時間進行對化學的系統性學習,那么利用信息化的方式就可以解決這一問題。通過一些科普性的知識視頻或者是技術手段,能夠讓學生更為系統性地進行對化學的知識了解。那么,高中化學學習當中,學生也可以相對輕松地進行合理和有效的課程安排。
 
  所以,信息化的教學,不僅僅是讓學生有一個更加方便和快捷的平臺,同時對于教師的自身專業知識提升,也是十分具有促進作用的,那么,在這一過程當中,信息化的教學相較于傳統模式的教學,能夠獲得更為直觀的教學預期,但是,不可忽略的是教師也需要更好地給學生構建基礎知識,仍舊需要對一些概念性的知識要有一個系統性的歸納和總結。
 
  并且,將這些知識與信息化的教學方案進行結合統一,達到最大限度的有效教學。
 
  五、結束語.
 
  通過上述的教學措施以及教學方式的應用,在讓學生了解信息化的學習過程當中,加深學科的知識滲透,同時也是對學生在學習的綜合性應用上,有一個顯著的提升,達到教學與生活實踐相結合的目的所在。
 
  參考文獻:
 
  [1]丁成云.浙大優學·高中化學思維策略與應用.浙江大學出版社,2016.
       [2]謝傳兵.信息化教學意識.7-04出版社,2016.作者簡介:
 
  
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