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如何提升小學思品課的教學效率

時間:2018-01-12作者:學術論文網
本文導讀:這是一篇關于如何提升小學思品課的教學效率的文章,【摘 要】現階段,隨著新課標的大力推行,教育改革已經成為趨勢,對教育工作者也提出了更高的要求。小學作為義務教育階段的關鍵

  【摘 要】現階段,隨著新課標的大力推行,教育改革已經成為趨勢,對教育工作者也提出了更高的要求。小學作為義務教育階段的關鍵時期,更應轉變傳統的教育模式和教育理念,將小學生思想道德教育作為教學中重要的科目來開展,不僅對提高學生思想道德水平,乃至對今后的學習都有很大的幫助。本文將就如何提高小學思想品德課堂教學,提出一些合理化的建議。
  
  【關鍵詞】小學教育;思想品德;課堂效率
  
  傳統的教育將學生成績作為一切教學的根本目的,然而小學階段的學生還處在好奇心強,貪玩的階段,對學習并沒有具體的認識。強制性的教育并不能正確引導學生提高學習效率,尤其對于思想品德課程的教育,需要創新教育理念,轉變教學方法,以學生為中心進行開展,從而提高課堂效率。
  
  一、現階段小學思想品德課程的問題所在
  
  (一)陳舊的教學觀念
  
  傳統的教育考核標準仍然以教師的教學成果作為評判標準,限于這種狹隘性,教師仍然將學生的學習成績作為主抓的重要方面,甚至是唯一的方面,完全忽視了學生的全面發展,忽視對學生基本的思想道德品質的培養。基于傳統教育模式的影響,教師將全部精力投入到提高學生分數上面,不僅與思想品德教育相違背,更容易讓學生對學習產生抵觸、厭煩等不良情緒,影響了學生興趣愛好的發展,制約了小學思想品德課程的教育。
  
  (二)不合理的課程安排
  
  長久以來,繁重的課業給小學生增加了極大的學習負擔,各科老師為了完成本科目的教育任務,不惜經常占用思想品德課程,甚至在傳統的觀念中認為思想品德課程的設立毫無意義,完全形同虛設,從根本上就不予以重視。基于此類現象的時常發生,導致課程時間較短,自然影響了其作用的發揮,難以達到教學的目的。
  
  (三)知識內容空泛
  
  課本固然是一切教育的根本,但是又不能局限在書本上,教材只能做為教育開展的大前提,從教材出發,將知識進行不斷地擴展延伸,才能夠達到教育的真正目的。這一結論在小學生的思想教育中體現的更為明顯。假設學生的思想教育只停留在課本上,老師照本宣科,如同走過場一樣,學生左耳聽右耳冒,并不能整整領悟其中的意義。不但學生的學習熱情難以調動起來,對知識的學習也難與實踐相結合。
  
  二、思想品德課程課堂效率提升的途徑
  
  (一)從教材中來,到脫離教材
  
  思想品德教育可謂教育的基礎,尤其要從小學階段入手,培養其善良的品格和行為標準。小學生的認知能力和認知水平還處于比較低下的水平,急需要老師的正確引導,樹立積極向上的榜樣,引導其正確的是非觀,對于教材的講解也要從課本中來,到脫離課本的過程。單純的教授知識并不能引起學生學習的興趣,因此教師在實際教學中要注重與學生之間的互動,可以通過具體的案例和實際操作方面來培養學生,例如在教育學生感恩方面,不能只單純的停留在書本上的教條上,一味的講父母多么不容易,學生對此并不能切身感受。所謂實踐出真知,老師完全可以給學生布置一項家庭作業,即給父母做頓飯或者給父母洗一次腳,并對此寫一篇感悟,從而讓學生在實踐中真正體會到父母的不容易,父母的含辛茹苦,在今后的生活中懂得孝順父母、尊重父母。
  
  (二)激發學生學習與實踐的積極性
  
  小學生對于事物的看法和判斷比較單純,但是他們的表現欲望相對要強,老師可以根據教材的具體內容和學生特點組織一些相應的活動。例如在向學生灌輸珍惜紙張,保護樹木的概念上,完全可以組織一次集體植樹活動,并以小組的形式進行任務的派分。學生通過親身實踐,不僅能夠體會集體合作的重要性和意義,更能深刻的懂得樹木成長的不易,從而從內心深處感受到紙張的來之不易,并在今后的學習生活中規范自身的行為。對于學生來說,此類的活動不僅能夠調動參與的積極性,更能感受到學習的快樂。
  
  (三)注重集體與個體之間的差異,因材施教
  
  任何的教育都不能千篇一律,要注重個體的差異。由于每個人的成長環境不一樣,學生的行為習慣以及觀念都有所差別,對事物的判斷標準和看法也不盡相同。由于缺乏社會經驗和判斷能力,小學生的行為觀念并未完全成型,都只是對周邊人的模仿。加上小學生的好奇心較強,因此老師在認識到這一點后,可采用學生感興趣的教學方式進行就行知識的傳授,既要增強課堂的趣味性,又要立足于學生的個性。對于個性較為活潑的的學生,可以多提供一些上臺表演的機會,對于性格比較內向的學生,多展開小組討論學的模式,以此鍛煉這類學生的表達能力,并在交流中相互學習。
  
  (四)榜樣教學
  
  思想品德教育區別的其他科目,其表現形式相對抽象,是對人情感思想、道德標準的教育,因此需要更加注重引導的作用,老師通過與學生之間的互動和了解,以及通過課外活動發現那些對小動物富有愛心、善于幫助他人的學生,將其樹立為學生的榜樣,鼓勵其他同學向這樣的學生學習,以這樣的同學為標兵典范。從而提高自身的思想道德感。
  
  結束語
  
  小學生作為一個整體素質相對薄弱的群體,教師擔負著教書育人的重要使命。要充分認識到思想教育對小學階段教育的重要意義,以及對學習其他學科的影響。小學生思想道德教育是一切素質教育的大前提和基礎。新課標下的素質教育對教師提出了更高的要求,老師作為教書育人的重要角色,影響著整個國家的國民素質。而老師的言傳身教更是影響著學生的全面發展。為了更好的適應社會的需要,老師在今后的教學中不但要增強對小學生思想道德教育的重視度,還要不斷摸索、總結具體的教學方法,提高課堂教學的效率。

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   【參考文獻】

  [1]劉咸全.提高小學思想品德課堂教學效率之我見[J].讀寫算:教育教學研究,2015(37)
  [2]曾凡靜.提高小學思想品德課堂教學效率之我見[J].儷人:教師,2015(5):63-63
英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   [3]吳素鳳.提高小學課堂教學效率之我見[J].教書育人,2017(4):28-28

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