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心理組織技巧在外語教學中的運用

時間:2017-06-20作者:學位論文網
本文導讀:這是一篇關于心理組織技巧在外語教學中的運用的文章,[摘要]外語教學是一項復雜的系統工程,它涉及到諸多因素,如外語教學的培養目標、學生、教師、教學大綱、教材、教學方法等.在這諸

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   [摘要]外語教學是一項復雜的系統工程,它涉及到諸多因素,如外語教學的培養目標、學生、教師、教學大綱、教材、教學方法等.在這諸多因素中,學生是中心,是主體.這是因為其它因素都要在學生這個主體上發揮作用.因此,關注并研究學生,掌握他們的心理特點和心理規律,實施有效的英語教學,找出最優化的教學途徑和方法具有重要的現實意義.[關鍵詞]分析;配合;鼓勵;交流;啟發;激發。

  外語教學過程交際化使外語課堂教學由原來的單向灌輸過程轉化為師生交流互動的一種動態活動.隨著多媒體電化教學手段的普遍使用,要求課堂教學朝著培養學生的學習興趣、增強學生的學習能力和增大知識容量的方向改革.當前的外語課堂教學結構正處在一個變革時期,如何在課堂教學中使用某些技巧來提高教學效果就顯得尤為重要,這些技巧中,心理組織技巧發揮著關鍵的作用.心理組織的中心內容是激發學生的學習動機.動機來自非智力因素,就像驅動機器的動力,是教學中不可缺少的.

  1、分析心理,排除障礙,提高外語學習的積極性

  教師要善于透過學生的言行表情,分析他們的心理動態,引導他們的情感往有利于活動的方向發展.教師一方面要嚴格要求,一方面要耐心和藹,尤其要控制自己的情緒變化以求排除學生的心理障礙.課堂上的情形并非像課前設計的那樣一帆風順,由于每個學生的懷著不同的心態在聽講,要想很好地完成教學目標,就必須抓住各類學生的性格特征并分析他們的心理狀態.如針對有些學習基礎不好而跟不上課程內容有可能在課堂上說話、睡覺的學生.就可以在課堂教學中設計一些簡單的、重復性的問題讓這些同學來回答,對于答對的同學趁機加以鼓勵,這樣既能讓其安下心來學習,也提高了他們學習的積極性.

  2、人人參與,師生融洽配合

  根據學生的特點,利用適當的教學技巧使他們人人參與教學,使課堂成為教師引導,學生積極參與的教學場所,使學生從實踐中體味到參與的樂趣.培養參與意識,可激發學生學好外語的積極性,從而達到良好的課堂教學效果.如針對目前中學班級容量大,不利于單獨進行外語課堂教學的情況,我們可采用由代表隊來代替個別學生回答的形式,把班級劃分成男生代表隊和女生代表隊,一排代表隊和二排代表隊、前排代表隊和后排代表隊等隊組,做到人人參與并引進競爭意識進行會話、背誦或互相回答等競賽形式.分別給各組打分,使學生既能參與教學,又培養了集體主義精神,從而達到有利于課堂教學的目的.

  3、多實踐,多指導

  教師要鼓勵學生,利用所學的語言知識進行反復操練,以達熟練運用.教師要多幫助學生克服恐懼和害羞心理.大膽讀,說英語,可用課上對話演練、會話課、口語角、英語活動小組等形式為學生創造更多練習的空間和時間,使他們樹立自信.通過反復引導,經常鍛煉,就會使知識日益豐富,能力逐漸加強,語感和口感也會越來越好,就會超越自我障礙,走進英語實踐的天地.當學生操練時免不了會出現這樣或那樣的問題.教師不可急于指責,以免挫傷學生的學習積極性,要從教學實際出發,根據不同階段的要求,有重點地委婉地指出其不足,鼓勵下一次繼續發表自己的見解的積極性.

  4、加強師生情交流

  教師要善于與學生進行情感交流,相信學生.教師要從兩方面為師生的情感交流打好基礎:

英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   首先是儀表、言行的良好示范作用,教師的一舉手,一投足,一個眼神,一個手勢都會向學生傳達出不同的信息,教師要表現出對教學的信心和責任感;其次是處事要耐心,對人要公平,不遷怒,不急躁,不可大聲喝斥學生,要耐心說服,注意語氣和語言的恰到好處,從而給學生以良好的師表形象;再次是體諒學生,信任學生,尤其是體諒基礎較差學生的疾苦,使所有學生都能體味到老師的關愛,從情感上接受老師,點燃他們主動學習的熱情之火。

  5、激勵和啟發

  激勵和啟發是因果的心理狀態,沒有激勵難以產生啟發,沒有啟發難以落實激勵.首先激發興趣,打開啟發之門.一個學生對其所學的知識一旦產生興趣,學起來就會精神愉快,不知疲倦,越學越愛學.一般初學者對外語懷有各種各樣的好奇心,所以表現為想學愛學,但經過一段時間的學習,知識內容的增加,知識難度的加大,加上個人毅力的薄弱,部分學生就會產生應付,放棄的念頭.所以要保持學習興趣地不斷啟發,引導他們怎樣學,不斷鼓勵,增強信心.并利用各種教學手段使他們的好奇心,興趣意識轉化為對知識的渴求.另外,通過實踐或社會實踐體會學好知識的重要性等,從而使他們積極主動地學習,學習積極性長久了,教學效果也必然會提高.

  6、激發學生的成就感

  要使學生持續保持對外語的興趣,就必須使他們感到學有所獲,只有聽懂了英語,說出了英語,寫出了英語,才能產生成就感.其次要因材施教,對不同能力的學生實行“最低要求和無限發展”.使基礎較差的學生有所得,基礎好的學生能充分發揮學習潛力.還要相信學生、體諒學生、熱愛學生,滿足各階層學生的學習愿望,建立融洽的師生關系.在課堂教學的組織環節中,心理組織起著穩定課堂秩序,調節課堂節奏,增大課堂活動量和提高課堂教學效率等作用.因此對心理組織技巧的研究與探討是非常有必要的.

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