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情感教育在中職語文教學中的實際運用(2)

時間:2017-06-09作者:學位論文網
本文導讀:這是一篇關于情感教育在中職語文教學中的實際運用(2)的文章,(二)指引學生領會情感內涵 不管是普通中學語文還是中職語文,在該門科目的考試中,文章的中心思想以及作者的所想所感一直以來都是一個重要的考點。這就充分體現了讓學生理解和掌握表達文章主旨與作者思想知識技能
  (二)指引學生領會情感內涵
  
  不管是普通中學語文還是中職語文,在該門科目的考試中,文章的中心思想以及作者的所想所感一直以來都是一個重要的考點。這就充分體現了讓學生理解和掌握表達文章主旨與作者思想知識技能的重要性。因此,這便為各從事語文教學的教育工作者尤其是中職語文教師指出了一條讓學生更快、更好地掌握這一塊知識技能的明路--引導學生領會文章情感內涵。在教學過程中,教師對學生予以適當的指導和點撥能在一定程度上起到“拋磚引玉”的積極作用,當然,這就要求教師應將點撥、引導的力度拿捏得恰到好處,既不能像直接說出答案這樣點撥過度,不給學生一絲一毫的思考空間,亦不能光提出問題卻不作任何的提點,造成非常尷尬的教學場面。
  
  (三)理論與實際情感的結合
  
  放眼古今,理論教育和應試教育一直是我國教育界的著重點。對學生實際動手能力的忽視,造成了學生只會“紙上談兵”的不良局面。隨著時代經濟的不斷發展,社會各階層對實用性人才的需求越來越高,不再只是注重理論知識豐富的人才,而是更傾向于吸收實際操作能力卓越的人才。而各中職學校一直以來都是以培養和提高學生的職業技能為教育注重點,力求達到使其所培育出的人才更符合社會各崗位需求的教育目的。是以各中職院校應更為注重對語文這一學科教學的實用性[3].
  
  中華文化博大精深,尤其是語文這一學科知識的靈活性和使用性非常高,生活中隨處可見的文字就充分說明了這一點。比如說中職語文教師要求學生以“母愛”為主題寫一篇作文,而在學生寫作之前,教師可充分利用上述第二點中的《游子吟》這一課文,除了讓學生通過情景演練等方式深化對詩文中心思想以及詩人情懷的理解,還應讓學生聯系自身的生活實際,發現生活中的母愛:“同學們,既然咱們學了這篇關于母愛的古詩,也從詩人簡樸的語言中深刻體會到了母愛的偉大,那么接下來就給大家幾分鐘回想一下你們的媽媽帶給你們的母愛,然后給大家分享。”實際上,當學生思考完后,內心對自身所受到的母愛是有非常多的感觸和領悟的,甚至情感細膩且感觸頗深的同學在向大家分享其從自己母親身上所感受到的母愛時,通常會因情到深處而流淚,同時還會在情感上感染其他學生。這就非常有效地促進了理論與實際情感的結合,同時也使得學生所作的文章更具真情實感,能夠打動人心,并使其作文的質量有了質的改變和提升。通過將理論知識與實際情感有機結合,既能強化學生的寫作能力,亦能鍛煉其運用理論知識的實踐能力,一舉兩得。
  
  結語:
  
英国代写,Assignment代写,代做功課-Akatyan 代 写   總之,情感教育不僅是順應教育發展和語文教學需求的新型教育模式,更是豐富課堂教學形式和優化語文課堂教學質量的極佳途徑之一。考慮到職業型人才是各中職院校的重點培育方向,因此中職語文教師要善于利用情感教育來幫助學生不斷促進其語文綜合能力的提高。

  參考文獻:

  [1]張琳. 情感滲透在中職語文教學中的運用策略研究[D].魯東大學,2016.
  [2]劉田田. 中職工科類學校語文教學中的情感教育初探[D].山東師范大學,2016.
  [3]胡偉. 情感教育在中職語文教學中的方法與應用[D].東北師范大學,2010.

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